Lancés en septembre 2011, les ateliers de musique ont concerné plus de 50 élèves encadrés par 10 professeurs.

 

L'inscription annuelle donne droit, chaque semaine, à une demi-heure de cours individuel en tête-à-tête avec le professeur (ou une heure à deux élèves).  

 

Les ateliers :

 

Eveil musical avec Gwladys et Olivier Gay : les lundis de 18 h à 19 h (Temple).  Participation : voir en bas de page.

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Guitare avec Olivier Gay : les lundis de 19 h  à 21 h (Temple).

 

Piano avec Laurent Riou : les lundis et mardis de 16 h à 21 h (salle paroissiale).

 

Batterie avec Michel Munoz : les mardis de 16 h à 21 h (Temple).

 

Violon avec Raphaël Delhomme : les jeudis de 16 h à 21 h (Temple).  

 

Saxo avec Bernard Gillet : les samedis de 9 h à 12 h (Temple).

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Flûte et trompette : Deux professeurs sont prêts à accueillir des élèves.

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Participation :

 

450 €  pour l'année (30 séances) après adhésion AGIR (paiement possible  en 3 chèques de 150 € ou 9 chèques de 50 € ).

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Activité d'éveil musical et d'initiation au chant choral

"Les Cigales"

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par Olivier & Gwladys Gay

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• Introduction

 

          Après les récentes avancées des neurosciences, de la médecine et des sciences de l'éducation, nous savons aujourd'hui que la musique favorise la concentration, stimule la mémoire et facilite grandement l’apprentissage du langage, car elle agit sur toutes les dimensions du développement global (affective, sociale, morale, cognitive, langagière, motrice et physique) de l'enfant.

 

 

• L'éveil musical et le développement mental de l'enfant

          L'ouïe est un sens qui se développe déjà à l'état utérin. La première expérience « musicale » est réalisée par le fœtus à travers les battements rythmiques du cœur, puis l'appréhension des différents sons perceptibles par le bébé. Cette « primauté chronologique » du sens de l'ouïe indique une prédisposition naturelle et sensible de l'être humain au rythme et à la musique.

          La pratique de la musique exige une constante collaboration entre les deux hémisphères du cerveau : d'une part la rationalité, les fonctions logiques, symboliques, organisationnelles (hémisphère gauche), d'autre part la dimension affective et non verbale, la communication, la créativité, l'imagination (hémisphère droit).

          De plus, la musique favorise le développement du système limbique, berceau de nos émotions : en effet, par sa dimension « constante » et « agréable », la musique fait appel à cette partie du cerveau qui est liée au plaisir, à la joie, à la satisfaction et à la motivation.

          Enfin, la musique provoque la stimulation du cortex et donc de la mémoire, par exemple lorsque nous apprenons une mélodie, un texte ou les deux à la fois. Mais la musique ne favorise pas seulement le développement du cerveau de l'enfant.

 

• L'éveil musical favorise tous les domaines de développement de l'enfant

          L'apprentissage de la musique et du chant favorise le développement physique de l'enfant à travers la danse, la percussion corporelle, la tenue des instruments, etc..., et plus particulièrement la motricité fine, concernant les mouvements précis qui sollicitent les petits muscles et notamment ceux de la main et des doigts.

          La musique favorise également le développement socio-affectif, car elle introduit au sens d'appartenance à un groupe, à la coopération et à l'entraide (il faut un minimum d'ordre pour parvenir à l'harmonie), à l'estime de soi, à la connaissance de sa langue et de sa culture propre mais aussi d'autres langues et d'autres cultures.

          Nous avons déjà parlé du développement mental et cognitif : rappelons simplement que la musique favorise la logique et le raisonnement, donc notre capacité de résoudre les problèmes (par exemple en reconnaissant les sons ou en créant des rythmes), qu'elle favorise le développement de la mémoire, de la numératie[1] (lorsqu'on mémorise des paroles et qu'on les synchronise avec des mouvements rythmiques des mains ou des pieds) et de la pensée symbolique (mimes).

          Enfin, la musique et le chant choral aident au développement du langage et de la littératie[2] : à travers l'écoute, l'attention nécessaire pour noter les changements de rythme, et l'adaptation des mouvements en conséquence, le vocabulaire, la conscience phonologique, la compréhension du langage oral, etc.

 

• Objectif : créer les conditions adéquates à l'apprentissage de la musique

          Les enfants doivent éprouver du plaisir à se retrouver ensemble à ces ateliers. Nous aspirons donc à créer les conditions adéquates (cadre, organisation du temps) pour que les enfants puissent se lancer à la découverte du monde et des sons, à travers des chansons et comptines, des jeux vocaux, jeux d'écoute, jeux rythmiques, percussions corporelles, instruments, etc., en sachant qu'une séance d'éveil musical peut vite s'avérer stérile si elle est trop « carrée », trop « organisée », entraînant des pertes d'attention : il convient donc de laisser une juste place à la découverte sans étouffer la spontanéité si caractéristique chez l'enfant, et qui est liée au jeu.

 

• Trois techniques pédagogiques principales et exemples de jeux musicaux

1. Écoute et reconnaissance des sons

• Sons aigus, graves, etc.

• Notions d'intensité (fort/faible), de durée (sons continus, courts, longs, etc.)

• Mélodie : portion, début, fin, facile à retenir ou à reproduire, etc.

• Harmonie : ensemble de sons agréables à l'oreille, sonorité juste d'un instrument, etc.

• Jeux d'écoute : chercher l'objet, la chaise musicale, écoute les sons autour de toi, sons en boîte, etc.

• Jeux de voix : son qui tourne, jeu de la fusée, prénoms en ballon, etc.

 

          2. Expression par le mouvement et la danse

• Initiation au rythme : répartition des sons dans le temps (rapide, régulier, syncopé, etc.)

• Percussions corporelles

• Instruments à percussion

• Jeux de pulsation (passe-moi la pulsation, jeu du bonjour, chanson du corps, balance-moi, le chef d'orchestre, etc...)

 

 

          3. Chansons et comptines

• Apprentissage chants et comptines

• Découverte styles musicaux : musique classique, moderne, contemporaine, musiques du monde, etc.

• Initiation à la polyphonie

 

• Présentation des initiateurs et animateurs de l'atelier

          Olivier et Gwladys Gay sont mariés et habitent Saint Bauzille de Montmel, ils sont aussi les parents d'une petite fille de deux ans et membres du CA d'Agir. Olivier Gay est traducteur indépendant, musicien, chanteur, passionné par la psychologie, les neurosciences et les méthodes d'apprentissage alternatives soucieuses du développement intégral de l'enfant. Ses expériences en tant que moniteur de ski (encadrement de classes de neige), de conducteur de projets humanitaires (notamment en Afrique de l'Ouest), dans l'enseignement de la musique et la direction de chorales l'ont amené très tôt à être en contact avec des enfants dans un cadre pédagogique.

          Gwladys Gay est d'origine béninoise et vit en France depuis 2015. De formation gestionnaire-comptable, elle est aussi passionnée de musique, a chanté au sein de différentes chorales pendant treize ans et a validé ses deux premières années d'étude en Musicothérapie à l'université Paul Valéry (Montpellier III).

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          ♪ Contact : Olivier & Gwladys Gay, 12 Rue du Languedoc, 34160 Saint Bauzille de Montmel

          ♫ 07 61 56 55 40 ou 09 81 39 82 17

          ♪ [email protected]

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Participation : 50 €  par trimestre (10 séances), après adhésion AGIR.

 

 

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[1]          La numératie peut être définie par l’habileté, la confiance et la volonté d’interagir avec l'information quantitative ou spatiale pour prendre des décisions éclairées dans tous les aspects de la vie quotidienne. Une personne ayant des capacités en numératie a la confiance et la prise de conscience nécessaires pour savoir quand et comment mettre en application des connaissances quantitatives et spatiales à la maison, à l'école, au travail et dans la communauté.

[2]          La littératie est souvent décrite comme l’habileté, la confiance et la volonté d’interagir avec le langage pour acquérir, construire et communiquer un sens dans tous les aspects de la vie quotidienne. Le langage se décrit comme un système de communication construit en fonction de facteurs sociaux et culturels.